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Conclusiones
- de los alumnos
- de los profesores
- Proyecto

Participantes

Galería de imágenes

 

INTEGRACIÓN:
"CULTURA E IDENTIDAD"

Encuentro Escolar Internacional

Del 8 al 12 de octubre 2007
Lima - Perú

ESCOLARES ANDINOS FORMULAN PROPUESTAS
PARA PROMOVER LA INTEGRACIÓN

Estudiantes y profesores de centros educativos de Bolivia, Colombia, Ecuador y Perú propusieron dar pasos concretos para promover la integración en los colegios y fomentar los intercambios estudiantiles en la subregión, consolidando así la Red Cenit de Colegios Andinos. Estas y otras propuestas fueron entregadas al Director de la Secretaría General de la Comunidad Andina, Dr. Adalid Contreras, durante la ceremonia de clausura del Foro Escolar Internacional Cenit 2007 que contó también con la participación del parlamentario andino, Dr. Juan Mariátegui; del representante de la Embajada de Ecuador en Perú, Dr. Leonardo Arízaga; así como del Director del Colegio Santa Margarita de Lima y Coordinador de la Red Cenit de Colegios Andinos, Lic. Edistio Cámere.

"Todos somos conscientes que la integración es el mejor camino para que nuestras naciones hermanas alcancen un desarrollo conjunto", manifestó el alumno del Colegio Santa Margarita y Presidente del Cenit 2007, Jorge Urquiaga, al presentar el Informe General de este V Encuentro que se desarrolló en Lima del 8 al 12 de octubre.

Entre las propuestas de los estudiantes destacan la incorporación de más colegios de los países andinos en los próximos trabajos del Cenit, promover el uso del pabellón andino en los centros educativos, embajadas e instituciones nacionales en la subregión así como promover un concurso para la creación de un himno de la CAN a fin de contribuir con el sentimiento de pertenencia de la población al proceso de integración.

Por su parte, los docentes de los colegios participantes expresaron su voluntad de consolidar la Asociación de Instituciones Educativas de los Países Miembros de la CAN para contribuir en la promoción de la integración en los aspectos académicos y socio culturales de la subregión.

Asimismo, manifestaron su interés en promover encuentros periódicos de Directores de los colegios participantes en la Red Cenit de Colegios Andinos y realizar anualmente congresos académicos de alto nivel en los que sean protagonistas los estudiantes y profesores de las instituciones educativas asociadas.

Por su parte, el Director de la Secretaría General de la CAN, Adalid Contreras, destacó los esfuerzos de los colegios participantes en este Encuentro para hacer realidad la integración a nivel escolar. "El Cenit es una Red de Colegios de la subregión en cuya construcción hemos participado casi desde sus inicios y que estamos dispuestos a impulsarla desde la Secretaría General de la CAN", señaló.

Por su parte, el Director del Colegio Santa Margarita, institución gestora del Cenit, Lic. Edistio Cámere, agradeció la participación de alumnos y profesores. “Los felicito, esta es una prueba más de que nuestros jóvenes apuestan por un futuro mejor”, recalcó.

Conclusiones

Conclusiones CENIT 2007

de los alumnos participantes

 Durante una semana de trabajo constante, estudiantes unidos procedentes de los países de la Comunidad Andina tratamos  temas vitales para la sociedad Latinoamericana, como lo son la Cultura y la Identidad.

Hoy en día vivimos en  un mundo en el cual muchos de los valores con los que nos formamos se han ido perdiendo, en el que es más importante una imagen superficial, y esto trae como consecuencia la degradación de la calidad de vida dentro de la sociedad. 

Esta carencia de valores ha dejado a la persona humana inmersa ante los desafíos que una vida moderna y un mundo globalizado plantean, siendo factor primordial en la pérdida de la Identidad y, por ende, de la cultura.

Todos somos conscientes que la integración es el mejor camino para que nuestras naciones hermanas alcancen un desarrollo en conjunto utilizando como base la autoposesión y el auto conocimiento de cada uno de nosotros, como personas y como nación. La aceptación es un paso clave, ya que debemos reconocer que a pesar de la diversidad existente entre nosotros, también yace un factor común: el deseo de una Integración, debido a que es el universal de todos los que somos parte de la Comunidad Andina.

Temas importantes como los “Enemigos de la Cultura”, “La Cultura” y “La Identidad” fueron abordados en cada uno de los días de trabajo, lo que ha merecido diversos trabajos en grupos y la presentación de ponencias que nos han traído los diversos colegios que apostaron en participar en este CENIT 2007. Durante esta semana se ha vivido un espíritu e Integración entre todas las naciones, buscando en todo momento un compartir no sólo ideas sino también forjando nuevas amistades.

El éxito del encuentro radica principalmente en las ganas de trabajar, el entusiasmo y dedicación que todos supieron aportar.

Estamos seguros que este evento ha trascendido en todos los participantes, dejando una huella imborrable para el enriquecimiento de sus vidas.

El fruto de nuestro trabajo, tanto de los cancilleres como de todos los participantes, se verá reflejado en las conclusiones y propuestas que se presentarán a continuación.

 Conclusiones generales de los alumnos participantes:

 1.      La cultura es el cultivo del mundo interior en valores, costumbres, obras, etc. Se manifiesta a través del trabajo y los modales. Una persona culta no es la que acumula información, sino la que la analiza y la pone en práctica de acuerdo a la ética. La cultura y el desarrollo íntegro y completo de la persona se complementan ya que al vivir el triángulo de la cultura nos desarrollamos, y al desarrollar las cinco dimensiones de la naturaleza humana nos hacemos más cultos.

 2.      El trabajo es la principal manifestación de la cultura, no es algo accidental, es en lo que el hombre más ocupa su tiempo. El trabajo es la transformación del mundo. Si desarrollamos con él las cinco dimensiones de la naturaleza humana, el trabajo nos ayudará en nuestro camino a la felicidad. El trabajo individual perfecciona a la persona, pero esto nos lleva a un trabajo pensado en los demás; en un trabajo en equipo todos buscamos un bien común.

3.      Los modales no sólo encierran la forma de expresarnos correctamente mostrando nuestra riqueza interior, sino también al manifestarnos correctamente desarrollamos la cultura. Todo hombre culto tiene buenos modales, ya que el hombre se comporta de acuerdo a su mundo interior y trata de ir perfeccionándolo y abrirse hacia nuevos conocimientos sin que él se tenga que adaptar a ellos, todo lo contrario, los toma y los hace suyos en base a la realidad. Toda persona con buenas maneras sabrá cuándo, cómo y dónde comportarse y manifestará su mundo interior cada vez mejor cumpliendo lo que debemos hacer, es decir, irnos perfeccionando.

 4.      La cultura de hoy presenta muchas enfermedades que la perjudican y degeneran a la sociedad tales como el subjetivismo, donde adecuamos la realidad de acuerdo a nuestros gustos y placeres. En segundo lugar, el individualismo que nos lleva a pensar solo en nosotros, dejando de lado la entrega a los demás. En tercer lugar, el utilitarismo donde nos “cosificamos” y solo se busca a la persona por su utilidad y no por su riqueza interior. Y por último, la prisa, donde no nos detenemos a reflexionar ni a pensar en nosotros mismos ni en los demás.

 5.      El triángulo de la cultura está formado por la verdad, la belleza y el bien. La verdad la debemos descubrir por la adecuación de nuestra inteligencia a la realidad. La belleza, por la admiración tanto interna como externa, hacia los demás. Por último, el bien, actuando éticamente y con criterio.

 6.      Ante la necesidad de visualizar la política juvenil como parte del presente vemos necesario el trabajo conjunto de la Escuela de Líderes y la Asociación de Colegios Andinos y la CAN para una formación rica, adecuada y actualizada a lo largo del tiempo e indicar informes de los avances en cada CENIT.

 7.      A partir de la familia se desarrolla la identidad, la cual se cosecha con la educación y la integración, como sucede en congresos como el CENIT, donde intercambiamos experiencias y conocimientos.

8.      Por último, hemos llegado a la conclusión de que es fundamental conocerse y responderse la pregunta “¿Quién soy?” para así saber de qué somos capaces y cómo podemos aprovechar nuestros dones para el desarrollo de un plan de integración andino.

 Propuestas:

  • Promover  el uso del pabellón andino en colegios, embajadas, instituciones para difundir la integración de todos los paises de la CAN y generar un sentimiento de  pertenencia en la comunidad.

  • Hacer un concurso para la creación de un himno a la CAN, lo que nos ayudará a  identificarnos y a tener un sentimiento de pertenencia en el proceso de integración entre los paises andinos.

  • Fomentar el crecimiento del CENIT, incluyendo cada vez más paises (no solo  los países de la CAN) para una mayor integración.

  • Crear un sitio web del CENIT, para que cada colegio pueda tener su espacio, y así mantenernos actualizados  y en contacto.

  • Buscar criterios comunes y no leyes comunitarias, porque las leyes no cambian la realidad, en cambio los criterios comunes nos permiten concientizarnos para mejorar la conviviencia entre  las personas de nuestro propio país, y todas las naciones de la CAN.

  • Promover mediante los medios de comunicación campañas de promoción acerca de la Comunidad Andina de Naciones y su proceso de integración.

  • Fomentar el conocimiento del proceso de integracion en la mayor cantidad de colegios e instituciones en cada país.

  • Organizar reuniones entre los directores de cada colegio perteneciente al CENIT a nivel virtual para incentivar la unión andina.

  • Aumentar la cantidad de intercambios escolares en diferentes paises para crear una red de colegios.

Dado en Lima, el viernes 12 de octubre de 2007.


 

Jorge Urquiaga
Presidente del CENIT

Luis Hernán Landívar P.
Canciller de Bolivia

Daniel Hernández
Canciller de Colombia

Marcos Flores
Canciller de Ecuador

Anneliese Hilgert
Canciller de Lima

María del Carmen Lanfranco
Canciller de Provincias


Shadia Abugattas
Canciller del Colegio Santa Margarita

Carlos Herrera
Canciller del Colegio Santa Margarita

 

De los profesores:

Conclusiones CENIT 2007

de los profesores participantes

 Las conclusiones a las que llegaron los docentes de los colegios participantes en el Encuentro Internacional Escolar CENIT 2007, realizado del 8 al 12 de octubre del presente, teniendo como sede el colegio Santa Margarita (Lima, Perú) en el cual la temática central fue 'La Integración: cultura e identidad', son las siguientes:

  1. Los enemigos de la cultura rodean a la sociedad y ésta, en muchas ocasiones, no        es consciente de su presencia y el daño que puede generar al interior de ella misma.

  2. La verdad es maltratada por el relativismo, situación generada por una visión individualista que fomenta una actitud permisiva y, con ello, conformista.

  3. El bien es ignorado por el egoísmo, que fácilmente confunde a la persona al manipularle por el deseo, desvirtuando la condición humana hasta el punto de convertirla en una “cosa” y, por ende, la valoración está determinada por “el grado de interés pragmático y utilitarista” que le rodea.

  4. La belleza interior esta atropellada por la belleza artificial que no es otra          cosa que desvirtuar el concepto de belleza y solo concentrarlo en estereotipos subjetivos y, por tanto, generadores de juicios “artificiales” que nuevamente se justifican bajo la           dirección de una visión utilitarista y pragmática.

  5.  El sistema político y económico plantea una serie de intereses particulares que han de ratificar su intencionalidad y por tanto, deben materializarse a través de diversas instituciones y entidades ubicadas y estructuradas en la sociedad.

  6. Los medios de comunicación generan una serie de estereotipos que responden a intereses particulares con carácter político o económico y, por ende, ofrecen una orientación  intencional que en algunas ocasiones distorsionan los valores promovidos por la cultura para la construcción y promoción del individuo como un ser dinámico al interior de la sociedad.

  7. La familia y su problemática se plantea como el punto de partida para que se filtren algunos de los elementos que promociona la contracultura. El fenómeno actual de la disfunción familiar, la calidad de la educación y formación de los padres, la calidad de la comunicación al interior de familia, las formas de afrontar los problemas familiares y las actitudes asumidas por los hijos ante estos mismos problemas, y la migración de alguno de los integrantes del núcleo familiar entre otros muchos problemas se convierten en los espacios ideales para fomentar las bases de la contracultura.

  8.  Los adolescentes se convierten en un instrumento que difunde, en algunas ocasiones, sin ningún criterio los estereotipos de la contracultura, pues se dejan manipular por el deseo inmediatista de imitar y, por tanto, repetir los moldes pragmáticos que le ofrece la misma sociedad y, con ella, la cultura de la contracultura.

  9. La escuela para combatir eficazmente los enemigos de la cultura debe:

a.-Comprometerse a cualificar constantemente la formación de sus maestros para responder a las necesidades de su contexto y así plantear en forma directa acciones eficaces que posibiliten superar las dificultades generadas por los enemigos de la cultura.

b.-Generar espacios para que la comunidad educativa reflexione, plantee estrategias y, por lo tanto, desarrolle aquellas metas que han de buscar la construcción de la cultura y con ella, la realización de la persona.

  1. El compromiso vocacional del maestro es una pieza fundamental dentro de la escuela para combatir la contracultura, pues dependiendo de la convicción que éste posea del papel de la formación, de la educación y, por tanto, de su constante cualificación como maestro, será el grado de compromiso con las políticas institucionales.

  2. La escuela de padres es una herramienta y, por tanto, un espacio auspiciado y liderado por la escuela con miras a involucrar al padre de familia en la formación directa del estudiante y así, a la par, con la formación de éste, se busca brindarle a la familia herramientas para dinamizar esa relación directa entre padres e hijos y posteriormente, familia y escuela.

  3. La cultura es todo aquel elemento que le permite al individuo llegar a la perfección y así concretar su realización como persona y como ser social. Por ello, no puede entenderse como cultura lo que denigra, atenta o empobrece la dignidad humana.

  4. Dentro del campo de la cultura, el ser humano es perfectible y, por tanto, se encuentra en constante construcción sin descuidar sus dimensiones: física, social, intelectual, emocional y espiritual.

  5. Es una persona que no se deja llevar por el día a día y mucho menos permite que la sociedad le desvirtúe sus fines.

  6. Es una persona que combate la rutina; es decir, no actúa solo por solucionar sus necesidades primarias.

  7. Es una persona que está en búsqueda y aplicación de un alto grado de discernimiento para objetivar los elementos de la cultura, de tal forma que conceptos como la belleza, la verdad y la bondad no se queden en conceptos absolutos, ni individualistas, sino que sean conceptos que al ser abordados su complejidad sea comprendida desde la diversidad.

  8. La escuela debe promover que el profesor, el maestro, debe ser un promotor del discernimiento, de formar y consolidar un espíritu crítico en el estudiante y así ofrecerle las herramientas necesarias para abordar la problemática generada por la globalización.

  9. La escuela debe promover espacios donde el estudiante, al lado del maestro, forme un pensamiento tolerante y, con ello, vea un mundo objetivo dentro de la subjetividad de la cultura.

  10. Es fundamental que en la escuela se reflexione y se establezca con plena claridad que los fines y los medios no pueden ser manipulables y jerarquizarles para cumplir y suplir las necesidades individuales utilitaristas y pragmáticas de la sociedad moderna. Por el contrario, los fines y los medios, para la escuela, deben ser dos elementos complementarios en búsqueda de la realización y formación de la persona en pos de sí y de la sociedad.

  11. La escuela,  promotora de cultura, está llamada a proyectarse al mundo y, por ello, compartir su identidad con los otros.

  12. El individualismo americano y el socialismo marxista no son planteamientos objetivos, pues el hombre en sí mismo no es solamente un “yo” individual ni tampoco un grupo sin identidad y amorfo, es decir, una simple masa.

  13. Ahora bien, el reconocimiento de un ‘Yo’ y un ‘Tú’ genera un “Nosotros”, que requiere una coherencia como valor fundamental en el proceso de formación de la identidad y, por tanto, se lograría así combatir una educación adoctrinada.

  14. La familia es el principal actor en la construcción de la identidad, proceso que involucra al padre y a la madre como individuos fundamentales en la consolidación de la coherencia en el pensar, actuar y sentir  como núcleo de la sociedad.

  15. Una globalización que conduzca a la persona a  reconocer  el mestizaje y la unidad en la diversidad puede reafirmar la cultura de un país y en caso contrario, donde la globalización se identifique como fin, va a despojar a la persona de su rol como coexistente y constructor de su identidad y la identidad del otro.

  16. Es necesario tener presente que ser coexistente no significa desconocer el  compromiso que se adquiere con el medio o contexto que le rodea; de igual forma, desdibujar su  responsabilidad como  integrante de la sociedad y, por tanto, ser coherente a su pensamiento crítico.

  17. La identidad del ser humano es aquella que se adquiere y se desarrolla en el ámbito o contexto biológico y socio-cultural de la persona.

  18. Las identidades nacionales y supranacionales son aquellas que permiten la tolerancia entre las identidades personales, buscando el respeto a la diferencia pero potenciando los valores y bondades de cada cultura; sin embargo, la identidad personal, nacional o supranacional no puede cerrarse a las visiones absolutistas donde primen los planteamientos subjetivos, relativistas o adoctrinados.

 

Dado en Lima, el viernes 12 de octubre de 2007.

 

Alejandro Núñez Urquijo
Fundación Educativa de Montelíbano
Canciller de Colombia

Angel Omar Awad Yépez
Colegio Sebastián de Benalcázar
Canciller de Ecuador

Dieter Piñana Gutiérrez
Colegio Cumbre – La Paz
Canciller de Bolivia

Hilario Claros Cáceres
Colegio Alexander Von Humboldt -  Tacna
Canciller de Perú - Departamentos

Beatriz López Guarderas
Colegio Santa Teresita
Canciller de Perú - Lima

 

Proyecto CENIT 2007

Presentado por los profesores participantes

ASOCIACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE PAÍSES AMERICANOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ANDINA

 

PROBLEMA

 La creación de la Asociación de Instituciones Educativas de Países Americanos miembros de la Comunidad Andina para favorecer la integración en aspectos académicos y socio-culturales de la región.

 JUSTIFICACIÓN

América Latina posee una variedad de naciones con orígenes semejantes en cuanto a sus circunstancias históricas. Afirmamos que al interior encontramos grupos o subregiones que comparten realidades históricas semejantes, que los hacen comunes en sus aspectos socioculturales. En tal sentido, existe una importante región conformada por los países andinos que por pertenecer a la gran Cordillera de los Andes comparten una identidad geográfica, cultural e histórica que, definitivamente, obligan al sector a integrarse para crecer en unidad y en comunión de acuerdo con las necesidades propias de cada nación

En consecuencia, se creó la Comunidad Andina de Naciones, estamento que propende a la integración de la región a través de la búsqueda de soluciones a los problemas propios de sus miembros, así como por mejorar el nivel y condiciones de vida de las naciones asociadas. Desde 1995, en la ciudad de Lima, se viene desarrollando el Encuentro Escolar de Líderes CENIT a nivel de la nación peruana; y, a nivel internacional, los últimos cinco años, en el colegio Santa Margarita, gracias a la iniciativa del profesor Raúl Franco. Su propósito es que los jóvenes estudiantes de colegios de los países andinos, anualmente, a través de un encuentro académico, reflexionen sobre los problemas que la realidad regional presenta.

A través del encuentro se han planteado iniciativas que la Comunidad Andina de Naciones valora para que se reviertan en utilidad para los países miembros. Por tal razón, en el CENIT 2007 "Integración: cultura e identidad", al interior del trabajo de los docentes, se propone que es necesario y pertinente continuar con el proyecto de consolidar la Asociación de Colegios de los Países Americanos Andinos que permita, de manera real y coherente con las necesidades e intereses educacionales de las naciones, reafirmar un gran proyecto que sea el semillero de nuevos líderes en el que los estudiantes tengan una formación adecuada para negociar, mediar, proponer, entre otros, de manera que en un futuro cercano todos ellos aporten a la integración de la región.

 OBJETIVO GENERAL

Consolidar y reafirmar la Asociación de Instituciones Educativas de Países Americanos miembros de la Comunidad Andina para favorecer la integración en aspectos académicos y socio-culturales de la región.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  1. Generar encuentros de discusión y reflexión sobre problemáticas de la región a nivel estudiantil.
     

  2. Contribuir al intercambio cultural y académico de las instituciones educativas que fomente el liderazgo de los estudiantes y profesores de los países andinos.
     

  3. Socializar experiencias pedagógicas que enriquezcan los procesos de enseñanza aprendizaje de cada una de las instituciones asociadas.
     

  4. Realizar encuentros anuales de las instituciones asociadas.

BENEFICIARIOS

Serán beneficiarios, de manera directa, los estudiantes y profesores de las instituciones asociadas, así como el resto de la comunidad educativa.

ACCIONES

 

  1. Realizar anualmente congresos académicos de alto nivel en los que sean protagonistas estudiantes y profesores de las instituciones educativas asociadas en sus respectivos países.

  2. La institución sede central de la Asociación será el Colegio Santa Margarita, de Lima,            Perú, por haber sido el lugar en donde nació el CENIT; además, para efectos de la reglamentación.

  3. Se promoverá un encuentro Cenit de directores de los colegios participantes en el Cenit 2007.

  4.  Se utilizará la página web del Colegio Santa Margarita como medio de encuentro y difusión, entre los colegios participantes, de sus experiencias pedagógicas: temas académicos, de formación, de liderazgo, de gestión, de investigación y de familia, entre otros,  para permitir la integración cultural y educativa entre la Comunidad Andina.

  5.  Cada colegio participante en el CENIT se compromete a comunicar directamente su experiencia a los directivos y estudiantes al cual se encuentran vinculados.

  6.  Motivar la participación de otras Instituciones del Departamento o municipio en el CENIT, bien a nivel nacional o internacional.

  7.  Vincular a nivel de cada institución un proyecto de Escuela de Líderes para gestionar en los estudiantes el liderazgo como opción de vida.

  8.  Elegir un profesor interlocutor que permita emitir un informe sobre lo que se viene ejecutando en cada Institución y sistematizarlo y centralizarlo en la Sede CENIT.

  9.  Presentar en el CENIT del año siguiente cuáles son los avances que se han alcanzado con respecto a la meta propuesta

  10.  La temática central del CENIT se encuentra ligada a la temática del año  inmediatamente anterior para verle su aplicación.

  

En aval del presente proyecto firman los cancilleres del encuentro CENIT 2007.

 

Dado en Lima, el viernes 12 de octubre de 2007.



Alejandro Núñez Urquijo
Fundación Educativa de Montelíba
Canciller de Colombia 		Angel Omar Awad Yépez
Colegio Sebastián de Benalcázar
Canciller de Ecuador

 
Dieter Piñana Gutiérrez
Colegio Cumbre – La Paz
Canciller de Bolivia 		Hilario Claros Cáceres
Colegio Alexander Von Humboldt -  Tacna
Canciller de Perú - Departamentos  

Beatriz López Guarderas
Colegio Santa Teresita
Canciller de Perú - Lima

 

Participantes

 Colegio Cumbre, La Paz - Bolivia
Prof. Dieter Piñana, Diego Rodas Uriona, Simón Levy Medling, Luis Landívar Pimentel.

Colegio Horizontes, La Paz - Bolivia
Prof. María Victoria Mernes, Laura Miranda, Ivette Paz, Daniela Gutiérrez, Michelle López, Rocío Valero, Armony Condrington.

Colegio Emilio Valenzuela, Bogotá - Colombia
Prof. Jairo Eduardo Rodríguez, Prof. Camilo Bonilla Pérez, Alejandro Bocot Tamayo, Santiago Galindo Leguizamon, Juan Felipe Albán Dueñas, Pablo Reyes Bejarano, Juan Díaz Rodríguez.

Fundación Educativa Montelíbano, Córdoba - Colombia
Prof. Alejandro Núñez Urquijo, María Fernanda Rojas Posada, Paulina Vargas Trujillo, Juliana Cabrera, Ana María Ballesteros, Natalia Vanín, Andrea Vásquez, Roberto Turizo Medrano, Daniel Hernández Rodríguez, Camila Orozco, Amelia Hoyos Hoyos.

Gimnasio Cartagena, Cartagena - Colombia
Prof. Julio Burbano, Prof. Carlos Herrera Arrieta, César Cardona Montes, Libardo Arteaga Castro, Juan Rincón Horrillo, Jaime Pinzón, Kendel Pineros.

Gimnasio Vallegrande, Montería - Colombia
Prof. Juan Carlos Garcés Begambre, Stephanía Otero, Lina Ayala Torres, Andrea Camacho, Jorge Hernández Ramírez.

Colegio Sebastián de Benalcázar, Quito - Ecuador
Prof. Angel Omar Awad Yépez, Marcos Flores Pazmiño, Francisco Abad Guerra.

Colegio Nuestra Señora del Pilar, Arequipa - Perú
Prof. Zoila Arrisueño, Claudia Quiroa Escudero, María Alejandra Parada Gonzales, Mario Ballón Medina, Miguel Angel Polanco Chávez, Gonzalo Vizcarra Llerena.

Colegio Turicará, Piura - Perú
Prof. Omar Elí-Adrianzén Canales, Germán Vega Acuña, Jhandir Artadi Aguirre, César Barreto Escobedo, Álvaro León Camminati, Sebastián Calderón Sánchez, Favio Ruesta Otoya, Carlos Cornejo Jarufe, Rodrigo Rivera Yalán, Álvaro Schwalb Calderón, Víctor Zamora Viena.

Colegio Humboldt, Tacna - Perú
Prof. Hilario Claros Cáceres, Cinthia Leiva Escajadillo, María del Carmen Lanfranco Teullet, Abigaíl Teves, Diego Ale, Carlos Moreno Ludeña, Ángel Rodríguez Collantes.

Colegio Santa Ana, Tacna - Perú
Prof. Liliana Berríos Liendo, Prof. María Luisa Núñez Gómez, Patricia Paredes Palumbo, Lucía Espezúa Berríos, Angela Cañari Chumpitaz, Martha Carpio Gómez, María José Álvarez Lazábara, Patricia Rodríguez Puitiza.

Colegio Alpamayo - Lima
Prof. Nicolás Luque, Jean Paul Maufinet Castellares, Franco Gervasi Pinto, Miguel Rey Conroy, Gonzalo Morán de Romaña, Mauricio Kahn Chau, Andrés Rodríguez-Velis Farje, Dagiorto Carrera Lanfranchi, Álvaro Campos Barragán.

Colegio Beata Imelda, Lima - Perú
Prof. Paola Ramírez Boyle, María Estrella Arce Padilla, María Luisa Hilgert Vásquez de Velasco, Miroslava Soko Rengifo.

Colegio Carlos Lissón, Lima - Perú
Jessica Monzón Urbina, Jorge Luis Changanaquí, José Jiménez, Naguib Abuhabda.

Colegio Los Álamos, Lima – Perú
Prof. César Pinto Bazurco, Gustavo León Amenero, Marco Rodríguez Salas, Juan Carlos Peláez Ypanaqué.

Liceo Naval Almirante Guise, Lima - Perú
Prof. Manuel Rodríguez Villegas, Paola Rosenberg Romero, Nuria Samanez Calle, Thuanie Postigo, Andrea Solórzano Benavides, Sebastián Roca, Mauricio Barriga, Giancarlo Giovannini, Rodrigo Mondoñedo Castillo.

Colegio Lomas de Santa María, Lima - Perú
Prof. Luz Valencia Paredes, Katheleen Boada Chirinos, María Lourdes Mercado Soto, Jéssica Montaldo Ortiz, Anneliese Hilgert Delgado, Alejandra Barbieri Delgado, Sabrina Wong León, Diego Álvarez Villanueva, Ronald Díaz Chávez, Manuel Sarabia Cuadros.

Colegio San José de Cluny, Lima -Peru
Prof. Edith Chachi Molina, Prof. Erika Laureano Lizana, Cintia Castillo Gómez, Milagros Dianna Rocca, Maythé Camino Quezada, Aracy Cruzado Morales, Mariana Vilca Gutiérrez.

Colegio Santa Teresita, Lima – Perú
Prof. Beatriz López Guarderas, Tatiana Balabarco Lema, Rossana Osorio, Patricia Huamán Flórez, Ingrid Sánchez Proaño, José Manuel Pacheco Castillo, Fernando Flórez Ponce.

Colegio Santa Margarita, Lima - Perú
Prof. Marusia Julca, Prof. Patricia Pachas, Prof. Raúl Franco, Prof. Rafael del Río, Prof. Samuel Portocarrero, Prof. Daniel Diez, Macarena Rodríguez, Ariana Rodríguez, Daniela Olivera, Marcela Gutiérrez, Andrea Rosas, Raffaella Papi, Natalia Chávez, Stephanie Potestá, Shadia Abugattas, Danitza Lizárraga, Romina Peralta, Alejandra Ascencios, Carolina Sabogal, Roxana Flores, Jocelyn Valdivia, Andrea Luna, María José Vermejo, María Gracia Huayanca, Sara Lucía Patrón, Fernando Ruiz, Jorge Urquiaga, José Pardo Figueroa, José Miguel Huayanca, Salvador Gonzales Vigil, Antonio Kohatsu, Carlos Herrera, Carlos Lau, Diego Serván.

 

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Galería

  1. Izamiento de la bandera de la Comunidad Andina.

  2. Dr. Adalid Contreras, Director General del a CAN.

  3. Delegaciones durante inauguración en el auditorio.

  4. Gimnasio Vallegrande, de Colombia.

  5. Lic. Edistio Cámere, Director del Colegio Santa Margarita.

  6. Funcionarios de la CAN y autoridades del Colegio Santa Margarita.

  7. Jorge Urquiaga, presidente del Cenit 2007.

  8. Colegio Cumbre, de Bolivia.

  9. Colegio Santa Ana, de Tacna.

  10. Atentos a las palabras inaugurales.

  11. Empiezan las actividades.

  12. Ponencia central de Marcela Gutiérrez y Daniela Olivera.

  13. Andrea Rosas y José Pardo Figueroa.

  14. Representación grupal.

  15. Sketch de alumnos.

  16. Andrea Vásquez, del Montelíbano, Colombia.

  17. Participación del colegio Horizontes, de Bolivia.

  18. Alumna del Lomas de Santa María.

  19. Momentos divertidos en la presentación de sketches.

  20. Conclusiones sobre ‘la felicidad’.

  21. Alumnas de Montelíbano exponen al pleno.

  22. Exposición sobre los modales.

  23. Actuación grupal.

  24. Talento creativo para tratar los temas.

  25. Los trabajos grupales en escena.

  26. Miembros de la mesa muy atentos.

  27. Exposición de ponencias por colegios.

  28. Proyecto de los alumnos de Los Álamos.

  29. Exposición del colegio Alpamayo.

  30. Oportunidad para las preguntas.

  31. Alumnos del Turicará, de Piura.

  32. María Gracia, María José y Stephanie.

  33. Exposición del Santa Ana, de Tacna.

  34. Asistentes al as charlas.

  35. Exposición del Montelíbano, Colombia.

  36. Interesante propuesta.

  37. Trabajos en aulas.

  38. Ronda de debates.

  39. Alumnos de Bolivia.

  40. Reuniones en aulas.

  41. Exposición de temas en los salones.

  42. Debates grupales.

  43. Ambiente de camaradería.

  44. Todos participan.

  45. El trabajo en grupo fortalece las ideas.

  46. Carlos Lau da una charla.

  47. Listos para presentar las conclusiones.

  48. Chicos de Colombia.

  49. Una foto para el recuerdo.

  50. Todo el grupo de alumnos participantes.

  51. Profesores que asistieron al Cenit 2007.

  52. Grupo de profesores.

  53. Alumno y docente del Gimnasio Cartagena.

  54. Delegación del Turicará.

  55. Delegación del Benalcázar, de Ecuador.

  56. Alegría del Montelíbano.

  57. Horizontes y Cumbre, de Bolivia.

  58. Montelíbano en pleno.

  59. Un alto en las actividades del Emilio Valenzuela.

  60. Camino al auditorio.

  61. En el patio central.

  62. Dulces y presentes del Gimnasio Vallegrande.

  63. Inicio de una amistad sin fronteras.

  64. Delegación del Humboldt, de Tacna.

  65. Pieza de la pancarta del Cenit.

  66. Reunidos para elaborar la pancarta.

  67. Listos para ir al auditorio.

  68. Tarde de integración.

  69. Prueba de velocidad.

  70. Alegría y diversión.

  71. Juego con globos de agua.

  72. Las barras también participan.

  73. Vueltas, vueltas y más vueltas…

  74. Ánimo a los chicos y chicas.

  75. Trabajo docentes en aula.

  76. Exposiciones y análisis.

  77. Debates entre docentes.

  78. Atentos a la exposición.

  79. Ponencia del profesor Carlos Herrera, del Gimnasio Cartagena.

  80. Tarde de presentaciones artísticas.

  81. Canción del Emilio Valenzuela.

  82. Declamación del colegio Santa Ana, de Tacna.

  83. Baile del Santa Margarita.

  84. Sabor colombiano del Gimnasio Vallegrande.

  85. Ritmo de festejo peruano.

  86. Cancilleres elaboran las conclusiones.

  87. Miembros del Emilio Valenzuela en la CAN.

  88. Colegio Horizontes, de La Paz.

  89. Ceremonia de clausura del Cenit 2007 en la CAN.

  90. Auditorio de la CAN.

  91. Jorge Urquiaga lee las conclusiones.

  92. Canciller de Tacna.

  93. Entrega de las coclusiones al Director General de la CAN.

  94. Alejandro Núñez entrega las conclusiones de los docentes.

  95. Dr. Juan Mariátegui, parlamentario andino por Perú, entrega certificados.

  96. Alumno del Carlos Lissón recibe su certificación.

  97. Alumnos del Santa Margarita, organizador del Cenit.

  98. Delegación del Humboldt en la CAN.

  99. No es más que un hasta luego…

  100. Fin del Cenit en la sede de la CAN.

 

 

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